EVALUAR INNOVANDO

                  Desde la facilitación de los cuestionarios en los cursos de formación, la plataforma encargada de dichos cursos también han facilitado la evaluación de los mismos, en los famosos cuestionarios de satisfacción.
         Estos cuestionarios eran en formato PDF, donde el alumnado debía de imprimir, contestar manualmente, escanear y enviar, bien vía correo electrónico o correo ordinario. Todo ello hacia que el índice de valoraciones de los cursos fuese muy bajo.
         La primera solución fue hacer obligatorio la realización del cuestionario de satisfacción para la obtención del título, lo cual fue valorado muy negativamente por parte del alumnado, así como del profesorado, pues por una cuestión fuera de la docencia afectaba directamente a la valoración de la misma.
         Finalmente se logra un sistema automático de evaluación y de satisfacción del curso, con el correspondiente feedback global al alumnado.
         Siempre me queda la duda si esto es mejora o innovación, gracias a los avances tecnológicos, pero hemos pasado de este cuestionario:
         Donde existían un gran número de dificultades, a cuestionarios automáticos vía plataforma o web, con retroalimentación al alumnado, como:

         Yo esta innovación la considero abierta, pues ha sido el usuario el que ha marcado la necesidad de una buena evaluación, fácil y con respuestas a su esfuerzo, que anteriormente no se realizaba y que hoy, en mucho de los casos, no se hace y es fundamental.
         Creo que ello también maximiza la calidad y la transparencia de la actividad.
         No obstante, creo que no se ha finalizado con el sistema de evaluación de los cursos de formación, ni online, ni presenciales, pues queda mucho por valorar, sobretodo en la evaluación inicial, que brilla por su ausencia, ya que casi nadie pregunta que sabemos del tema, que contribuciones podemos hacer, que necesidades formativas demandamos,…, en definitiva, siempre el alumno se adapta al curso y nunca al contrario.

         Es muy diferente dar un curso para que el alumno obtenga 0,20 puntos para un concurso, que para su utilidad en su puesto de trabajo, que  para su formación personal,…

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A educar también se aprende

Las escuelas de padres instruyen sobre las mejores estrategias para corregir problemas de comportamiento de los hijos e inculcarles conductas adecuadas. Un programa que guía al progenitor y se desarrolla en Algeciras

Algeciras, Unidad de Salud Mental Infato-Juvenil (USMI-J) del área sanitaria del Campo de Gibraltar. “Nos encontramos con que el 60 o 70 por ciento de los niños que acudían eran traídos por los padres ante problemas de comportamiento”, recuerda. Niños que “no obedecían, que empiezan a ir mal en los estudios, que tienen peleas. Problemas cotidianos del comportamiento que van avanzando hacia problemas mayores. Nos planteamos que sería interesante enseñar a los padres algunos trucos que les permitieran afrontar situaciones problemáticas, con un carácter sobre todo preventivo, ya que si cojo a un niño de 3, 4 o 5 años, en esos primeros estadios en los que está teniendo problemas de conducta, pues posiblemente no llegue a convertirse en un trastorno más importante”.

En ese contexto se pone en marcha la escuela de padres, un programa que se desarrolla en diferentes lugares del país y que se sigue realizando en la ciudad. Para enseñar estrategias de educación, para aprender a actuar de la manera más adecuada con la familia. Al cabo de tres años desde su creación, sus responsables analizaron la información obtenida. “Vimos que hay cosas que cambian. “Los padres se encuentran más seguros de lo que hacen, mejora el clima familiar y los niños dejan de comportarse de manera negativa”, asegura. Se garantizan los resultados “en un porcentaje alto”. “Es algo tremendamente importante”.

“Lo primero con lo que se procede es hacer que los padres asuman qué es esto de la educación, un cambio de chip, para que la entiendan desde otra perspectiva. En esta primera fase también se enseña a analizar los comportamientos, que no son gratuitos”, expone el psicólogo. “A partir de ahí -añade- decimos qué hacemos. Para modificar un comportamiento o modificas los antecedentes o modificas las consecuencias. A los padres se les enseña toda una serie de estrategias, técnicas de menor a mayor intensidad”.

“A veces el menor no se comporta bien porque no sabe hacerlo. Existe una fase de entrenamiento que es enseñarle al niño esos comportamientos adecuados. Si el niño sabe hacerlo, pero aun así no lo hace bien, pues tenemos unas técnicas para corregir comportamientos. También poseemos otras para favorecer o motivar conductas”.

El experto considera que en el origen del comportamiento inadecuado de un crío se encuentra una actuación incorrecta de los padres desde temprana edad. “El niño también es un cabeza pensante, pero todos los investigadores partimos de una premisa: el adolescente se educa cuando tiene cero años. Un niño puede tener una rabieta normalizadamente. A partir del año y medio, dos años, el niño se encuentra en la fase del no; se da cuenta de que puede hacer cosas por sí mismo. ¿Cómo afrontas esas 10, 20, 40 primeras rabietas? En función de cómo las enfrentemos vamos a hacer que desaparezcan o que continúen”. Además el proceso educativo atañe no sólo a los padres, también a los abuelos o a los profesores. Y además “tiene que haber una coherencia entre todas las partes”.

Existen casos en los que es sumamente complicado vencer, pero, en contra del célebre y popular dicho del este niño es imposible, no los relaciona con la incapacidad del joven para cambiar, sino con la de los progenitores. “Depende de la motivación de la familia”, resume.

“La frecuencia de los comportamientos agresivos se está incrementando notablemente. Hace unas semanas leí en el periódico que la fiscalía de menores está colapsada ahora de denuncias de padres contra sus hijos por ser agresivos. Es impresionante”. Ocurre “parte por el modelado que se observa, parte por los valores que ahora se tienen en la sociedad y otra parte porque ante esos primeros comportamientos agresivos no existe un freno por parte de los adultos del menor. No hay una explicación simplista. Tendríamos que acudir a todos los factores, individuales, familiares, sociales y circunstanciales”.

Al hilo de este asunto traen a colación una investigación con dos aulas de niños de preescolar. En una se proyectó una película en la que un crío golpeaba y mordía a un muñeco. En la otra visionaron una neutral. La semana posterior se comprobó que en la clase en la que se exhibió el filme del niño violento se incrementó la frecuencia de los comportamientos agresivos con respecto a la otra. Sí, la influencia de la televisión, y ahora también de youtube, en la educación y en las conductas no es un mito. “Los dibujos con agresividad hacen que ésta se vea como algo normal. Normal no en cuanto a la moralidad de bueno o malo, sino normal en cuanto a la frecuencia”.

Miguel Ángel Díaz Sibaja

Psicólogo Clínico Infantil

Profesor de la Uned de Madrid

Autor del Libro: Escuela de padres: educación positiva para educar a tus hijos

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VIAJE A CAZORLA: PRIMER DIA

20160526_204228Salimos desde Granada dirección a Cazorla. La primera parada la hicimos en un pueblo, pegado a Cazorla, llamado Iruela en el que visitamos el castillo y el teatro romano, son impresionantes.
Después de andar un ratito por el pueblo, nos dirigimos a Arroyo Frío, donde comimos en Casa Antonia, es impresionante la comida típica que tienen, como son los androjos con conejo y las migas, los postres también son caseros, y no hay que dejar de tomar la tarta de queso, con un fuerte sabor a queso de cabra, y el puding de café, todo ello junto con las cervecitas que acompañaron a la comida y por un módico precio de 18 euros dos personas.
Lo aconsejo.
Después de la comida nos dirigimos a hacer la ruta Borosa, y como es impresionante, por las vistas, los paisajes, el caminos alrededor del río y la subida, después de la última catarata, dirección a los túneles por el que discurre una acequia, y termina en una pequeña presa con vistas impresionantes.IMG-20160526-WA0006


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Dia en el rio verde

Es emocionante como compaginamos el uso d e as tecnologías y la naturaleza. Ayer, aquí en Granada, camino de Otivar, decidimos hacer la ruta del río verde, una ruta fácil  divertida para familias que le gusten la naturaleza, ya que vas caminando al lado del río, y viendo como empresas de aventuras realizan bajada de barrancos por el río (pequeños barrancos para compaginar con aficiones familiares de peques y mayores), a la vez que disfrutan dela naturaleza.

Obviamente, la idea era desconectar de ordenadores, wifis, llamadas de teléfonos, etc…. y disfrutar de la naturaleza, pero siempre existen necedades de uso de la tecnologías, por ejemplo, la necesidad de mirar el gps, comprobar los mapas en el móvil de los senderos, etc…

A quien le pueda interesar esta ruta, por el camino de la cabra, antes de llegar a Otivar nos encontramos una explanada con una caseta de la Confederación hidrográfica, si abonas 5 euros por persona y por coche, puedes pasar por un camino de 7 km que te lleva a la ruta del río verde.

Mucha gente, para no abonar este dinero, dejan los coches en una zona más alta del río verde, pero por desgracia, se están comentiendo muchos hurtos con rotura de cristales de coches, por lo que no lo recomiendo.

Después de la ruta, antes de llegar al pueblo y en plena curva, hay un restaurante, no recuerdo el nombre pero es el primero que te encuentras, que ponen unos chuletones a la brasa increíbles, son muy grandes y económicos y el sabor excelente, merece la pena después de un día arduo de senderismo.

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INNOVA Y EL TIC-TAC DE LA EXPANSIÓN…

Imagen extraída de la Red Internet



INNOVA HABLA:


La verdadera transformación de mi esencia en expansión se encuentra alojada en un torrente constante latiendo por mis vasos leñosos, como savia bruta que se transforma en savia elaborada sencillamente para asimilar que estoy creciendo.

Soy una idea que se expande en la mente de alguien .Apuesto por lo nuevo, por lo innovador, por lo inexplorado… apuesto por encontrarte, como otra semilla, en este vasto campo de la INNOVACIÓN.

Emerjo de la tierra para ramificar mi esencia, compartir mis brotes y pronto parir mi fruto al mundo, en un círculo eterno por el que nunca dejaré de existir.

Miro alrededor y te observo ahí, latente, a cierta distancia, en tu luminoso crecimiento como IDEA que pretende materializarse.

Por primera vez desde que tengo CONCIENCIA me planteo si nos encontraremos, si uniremos nuestras fuerzas para aunar un mismo proyecto. 

Aún lo desconozco y sin embargo el silbido de la savia por mis vasos leñosos me susurra un mensaje en su latido constante:

¡¡EVOLUCIÓN- REVOLUCIÓN, 
INNOVACIÓN- REINNOVACIÓN

TIC-TAC
TIC-TAC

TODO PARA EL BIEN COMÚN!!


En mi “Tic-tac tic-tac” voy a encontrarme contigo…



Alicia y su Mooc…que es tuyo.



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TAREA Nº 3

La comunidad.

Somos un grupo de compañeros que trabajamos en el mismo espacio físico, concretamente en unas oficinas situadas en Mairena del Aljarafe. Actualmente formamos el grupo seis personas, pero obviamente no somos una comunidad cerrada, ya que creemos que las inquietudes que tenemos pueden ser perfectamente compartidas por más compañeros que trabajan en nuestra misma empresa, así como por otras personas cuyo trabajo pueda estar relacionado en gran medida con la contratación pública.

Nuestro reto se esta centrando fundamentalmente en la contratación electrónica, pero con especial atención en la fase que se correspondería con la presentación de ofertas, realizando esta mediante un sistema de licitación pública electrónica (en adelante LPE). Si queréis saber más sobre el tema, visitad el apartado Diario de Innovación
Herramientas, estrategias y formas de comunicación.

Sabemos que la meta que queremos alcanzar solo puede ser actualmente a nivel teórico, pero creemos que compartiendo nuestras ideas podemos aportar valor añadido al trabajo que realizamos y generar igualmente un ambiente de colaboración que propicie un mayor conocimiento de lo que en la actualidad se está realizando en el ámbito de la LPE, con lo que la estrategia queda circunscrita a este fin, con una clara orientación a formar una comunidad de práctica.

Como herramienta entre otras, y que nos está sirviendo como principal fuente de información, podríamos citar la web del CNIS (Congreso Nacional de Innovación y Servicios Públicos):


También nos está siendo de mucha utilidad -y se pueden extraer conclusiones muy interesantes de su lectura- el Libro Blanco de Licitación Pública Electrónica, de la Federación de Municipios de Madrid. Si os interesa, podéis echarle un vistazo en el apartado de Recursos de la web del Observatorio de Contratación Pública:


En cuanto a la comunicación, además de tener la facilidad de poder debatir “in situ”, también hemos creado un grupo de Google. Para finalizar, os dejamos un interesante vídeo en el que se comentan experiencias sobre los beneficios tangibles de la contratación pública electrónica:




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Field Notes: Grow Leadership Academy 2016

Automatticians, the people who build WordPress.com, participate in events and projects around the world every day. Periodically, they report back on the exciting things they do in the community. This week, we share our experience at the Grow Leadership Academy.

On May 24th and 26th, Hugh Lashbrooke (WP community manager), Gareth Allison (WooCommerce marketing designer), and Job Thomas (WooCommerce education lead) visited Athlone, near Cape Town, South Africa to teach a module in the Grow Leadership Academy.

The Grow Leadership Academy was initiated in 2011 by WooThemes, RLabs, Silulo, Webgrowth, and the GivenGain Foundation in Cape Town, South Africa. The Academy trains high school graduates in challenging environments to help them enter a difficult job market.

Growing the Grow Academy

In less than five years, over 550 youth have graduated. Graduates have made over 500 job applications and started close to 40 businesses.

Starting with a one-week “bootcamp” in 2011, the program currently takes place three days per week — for an entire semester! Students learn about leadership skills, entrepreneurship, design, technology, community development, project management, and social innovation. The sessions mix in-class instruction and practical work mirroring real-life situations.

Whole lot of WordPress

During the first modules, the students helped locals by setting up projects to support the community. We helped them make websites for those projects which will be showcased on the Entrepreneurship Pitch Day on July 1st, 2016, at the Vangate Youth Café. During three-hour sessions, we taught the students how to set up a business website on WordPress.com, including setting goals, making accounts, creating content, designing, and connecting to social media. Check out three of the student sites: Green Patch, Take it Outside, and Transcycle.

Though it was a lot to take in for some students who had never worked with WordPress before, they did an amazing job and made some very nice basic websites. We encouraged them to continue to play around and make their websites their own personalized online homes.

All three of us loved getting involved with this great initiative. Helping young and eager people discover the magic of building websites and publishing online is inspiring. The students’ fresh enthusiasm reminded us of the great opportunities WordPress has given us. It’s a privilege to share our knowledge with the next generation. In doing that, we can contribute to the hope Grow Leadership Academy gives youth in overcoming a challenging job market and achieving their dreams! Publishing online empowers students, allowing them to voice their world views, and even assist those in need in their local community.

Our slides of the session and the sample website we created can be found at growwp.org.

Below are some pictures taken by the in-house photographer of Grow Leadership Academy, Hendrik Louw. Thanks to Rabia AdamsonCyril Mphanga, and Nathaniel Dicks for their help! (Rabia, Cyril, and Nathaniel are all Grow Academy grads employed with RLabs. Huzzah!)

Hugh introducing WordPress.com
Student brainstorming on goal of her website
Job talking about homepage design
Student brainstorming on goal of her website
Facilitator Nathaniel helping out
Students working hard on their websites
Students working hard on their websites
Gareth teaching WordPress.com basics
Student spreading WordPress love
Facilitator Cyril assisting a student
Job helping student
Students enjoying their WordPress sunglasses
Filed under: Community, Events, International
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Reflexiones sobre las Comunidades de Práctica

    Reflexionando sobre nuestra incipiente comunidad de práctica, que estamos formando para el desarrollo del RETO, tenemos que decir que el principal obstáculo que nos encontramos es claramente nuestra inexperiencia.

       Es cierto que las redes sociales, el correo electrónico y en general las tecnologías de la información, favorecen la comunicación pero seguimos topando con uno de los problemas que se encontrarán todos los empleados públicos que quieran afrontar un nuevo reto o desafío fuera de su rutina diaria de trabajo, como es la falta de tiempo.

     En nuestro caso la comunicación vía correo electrónico y Facebook resultan las más cómodas y la directa (face to face), la que da lugar a menos malentendidos además de permitirnos expresarnos de un modo más libre. De cualquier modo tanto la plasmación de las ideas como el desarrollo de las mismas la hacemos en documentos escritos que nos enviamos vía electrónica y que corregimos tras varias lecturas por parte de los miembros del grupo o que publicamos en Facebook y matizamos en los comentarios.

     Por otro lado, la apertura (transparencia) del trabajo que desarrolla nuestra comunidad de práctica a otras personas, que permita la lectura y el seguimiento del proceso a compañeros ajenos al grupo original, aporta reflexiones desde puntos de vista hasta ese momento desconocidos o nos enfrenta a carencias o deficiencias de la estructura con la que vamos conformando nuestro RETO. Todas las aportaciones son sin duda interesantes y nos permiten mejorarlo.


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